12月22日下午第1节课我们数学教研组集中会议室开展微教研活动，活动主题是：数学课程标准（2022年版）解读。

如何保持数学课程目标与教学目标之间的一致性？

为使数学教学顺利融入“三会”的方向，并尽量避免出现类似“原地打转的情况，在教学方面首先要明确以下两个事实。

一是数学课程标准同时也是数学教学标准、数学评价与考试标准、数学教材编写标准。

二是基于“三会”构建的数学课程目标体系是一个符合教学逻辑的目标架构。核心素养是“三会”，而从由一节节课构成的教学过程中培育出“三会”，则需要构建一个符合教学逻辑的目标架构，通过具体教学实施，为“三会”提供体系化的支撑。在2022版课标中，基于核心素养的数学课程目标体系，就是一个以“三会”为核心、层层递进的多层目标架构。