佐藤学教授所倡导的学习共同体课堂是以“倾听”为核心的，并将教师的“倾听”细化为“倾听-串联-反刍”三个阶段，倾听每个儿童的想法，对所有儿童的发言予以信赖和期待，借助串联、反刍保障所有学生的学习质量，借助心心相印的交流，在交响的课堂里营造相互倾听的润泽氛围，从而重构课堂的活动系统。本月各位老师聚焦核心，深度思考，撰写反思。现将评比结果名单公布如下：
一等奖：
王佳润     有效课堂教学中“学习共同体”的实践探究——小学劳动课程跨级学习新样态的路径探究
梅艳鋆     共享共生共成长：基于“学习共同体”的小学美术课堂活动设计探究
二等奖：
徐瑛       浅谈小学英语低年级高效课堂的策略——小学英语有效课堂教学中“学习共同体”的实践探究
张秋利     有效课堂教学中“学习共同体”的实践探究——读《静悄悄的革命》有感
张弛       在四年级数学有效课堂教学中“学习共同体”的实践探究
陆倩倩     有效课堂教学中“学习共同体”的实践探究
陈皎       有效课堂教学中“学习共同体”的实践探究
林椿       有效课堂教学中的“学习共同体”实践研究
三等奖：
施雨露     有效课堂教学中的“学习共同体”的实践探究
郭雨娟     有效课堂教学中“学习共同体”的实践探究
陈颖       教学反思之关于学生学习共同体的研究
汤秋月     有效课堂教学中学习共同体的实践探究
沈逸婷     有效课堂教学中“学习共同体”的实践探究
陈亦新     有效课堂教学中“学习共同体”的实践探究