扇形统计图练习课

教学内容：教材第7～8页的内容。

教学目标：

1.巩固理解扇形统计图的特征,学会简单的数据分析。

2.通过练习,学会合理的选择统计图。

3.加强数学与生活的联系。

评价任务：能正确选择合理的统计图

教学资源：课件

教学过程：

一、想一想,填一填。

1.常用的统计图有（   ）统计图,（   ）统计图,（    ）统计图。

2.如果只表示各种数量的多少,可以选用(      )统计图表示;如果想要表示出数量增减变化的情况,可以选用(      )统计图表示;如果要清楚地了解各部分数量同总数之间的关系,可以用(      )统计图表示。

学生独立完成后,教师评价归纳。

二、分层练习,强化提高。

1.下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？

A、人离不开水,成年人每天体内47%的水靠喝水获得,39%来自食物含的水,14%来自体内氧化时释放出来的水。

B、某校五年级学生最喜欢的课外活动统计表如下。

      看电视   打球    听音乐    看小说     其他

人数    80      68      74        56        23

C、小强从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。

  年级   一年级   二年级  三年级   四年级   五年级  六年级

身高/cm   125      129    135       140      150    153

   A用(    )统计图     B用(    )统计图     C用(    )统计图

2．练习一第5题。

王阿姨在一块蔬菜地里种植了4种不同的蔬菜,各种蔬菜的种植面积分布如右图。其中黄瓜的种植面积是80平方米,你能把下表填写完整吗？

3．练习一第6题。

出示题目

先观察分析上面的两个统计图,理解统计的内容与统计图的选择,接着算一算,画一画,完成下面的两个统计图。（体会扇形图和条形图既有不同,也有内在联系）

提问：表示同一组数据的统计图各有什么特点？从中各能获得哪些信息？

4．练习一第7题。

先确定课题和设计调查方案；接着开展调查,收集信息、整理数据,制作统计图表；然后分析数据,评价自己班级同学的课外阅读习惯；最后拓宽研究课题,重新设计调查方案,开展新的统计活动。（如时间不够可作课外完成）

5.动手做。

4人一组进行活动,每人轮流做6次,根据记录的数据,在方格纸上制作统计表或统计图。

三、全课小结

通过今天的学习,你又有了哪些收获？